岗位职责：
1）分别负责技工学校语文、数学、英语相关学科的教学工作，为学生提供专业高质量的教学服务，妥善安排学生课程；
2）帮助学生提高学习兴趣，为学生提供针对性的学习方法，培养学生良好的习惯；
3）与学生及家长保持良好、长期的合作关系；
4）参加学科教研活动，提高教研水平，为公司提供高质量的教学资源和教案；
5）不断学习提高业务水平；
6）完成上级交代的其他任务。
岗位要求：
1）中专以上学历，普通话标准，仪表仪态端庄，有亲和力，有教学经验、或者教师资格证的优秀退休教师优先；
2）具有良好的教师职业操守和服务意识，热爱教育教学工作，热爱学生，为人师表，身正为范；
3）沟通表达能力强，讲课条理清晰，风趣幽默，有互动，能够因材施教，启发教学；
4）有责任心，抗压力强，执行力强。
济宁市现代农业技工学校，全国学籍注册管理系统院校编码：37255，院校代码：137，系经山东省人力资源和社会保障厅批准成立（鲁人社字【2014】193号）、济宁市人力资源和社会保障局（济人社【2013】24号）管理、属地济宁国家高新区人力资源社会保障部门监管和指导的一所以培养中级、初级技术工人为主的市直全日制技工学校；同时承担企业在职职工、社会人员职业技能培训任务；济宁市唯一的一所涉农技工学校。
学校在办学过程中，本着“搭建学生成才的立交桥”的办学思想，以“自信 志学 至善 致远”为校训，以“精致、精细、执着、专一”的工匠精神为培养宗旨，主动面向市场，创新教育模式，不断探索适应社会主义市场经济体制的新型培训模式和方法，形成了结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的技工教育体系，打造出了以现代农业技术为中心的涉农专业群；以培养新型农业技能人才为目标，以技能高考为补充教育，打造出不同于众多技工学校的核心竞争力。同时与农业部、海南大学、天津工程技术师范学院等多家学校和企业深度合作，为学校发展拓展了空间。
一、办学方向
学校全面贯彻落实党的教育方针，坚持教育培训与生产实际相结合，大力实施人才强国战略，以终身职业技能培养为目标，依托特色办学优势，全面带动职业教育发展，充分发挥技工院校在技能人才培养工作中的重要作用，服务区域经济建设，促进劳动者就业，完全形成了“精品+特色”、“文化+技能”、“技能+岗位”独特的办学风格。
二、办学模式（职业培训+学历教育）
为更好的服务地方经济发展，学校实行学制教育与职业培训并举、学校教育与企业培养相结合，形成了特色鲜明的“学校+基地+公司”的办学模式；重点培养适应现代农业生产和发展的技能人才；同时开展以提升本地农民工就业技能、企业在岗工人实际操作能力、退伍转业就业能力等方面的职业培训，有针对性地开展农业类技术培训。
此外，我校积极开拓职业技能培训的新渠道，将职业技能培训与精准扶贫工作相结合，对贫困人口进行“教育扶贫”，授以脱贫致富的知识和技能；引导劳动者转变就业观念，努力提高劳动技能和就业能力。
根据需要，我校将建设现代农业公共实训基地，依循“政府主导、市场主体、产教整合、生态优先”的原则，立足三农，精准扶贫，特色办学；” 实训基地建成后，以教学效益和社会效益为主，预计每年可承担学生实训1000人，社会人员培训与进修3000人，农业精准扶贫培训1500人，青少年科普教育5000人次。
三、教育教学
学校始终坚持以德育工作为重点，以“自信、志学、至善、致远”教育为方向，形成颇具特色的养成教育新模式；利用橱窗、校园网、新闻媒体、校园电视平台，借助升旗仪式、社团活动等形式开展“学规矩、讲道理、树诚信、崇纯善、懂感恩的人生观教育。
四、专业设置
学校坚持职业教育服务于当地经济社会发展和企业用人需求，以市场为导向设置专业，专业结构合理，特色鲜明，面向区域主导产业，分类规划设置地方特色涉农专业，与市场和企业实现无缝链接，积极为区域经济发展服务。
目前开设的专业有计算机网络应用、电子商务、平面设计等专业。
学校创新人才培养模式，按照“以精品课程建设为载体，重点发展能满足培养职业岗位综合能力素质要求的专业主干课程”的课程建设思路，以突出“应用性”、加强“针对性”为原则，进行课程建设。理论教学体系方面，注重提高学生的综合素质和培养技术应用能力；实践教学环节方面，注重培养各专业毕业生需要的基本技能、专业技能、综合实践能力。较好地处理了理论教学体系与实践教学体系、专业课与基础课、必修课与选修课的关系；课程体系中有机融入国家职业资格鉴定标准，实行毕业证和职业资格证书“双证书”培养制度。
五、学校管理
学为人师，行为世范，优质、高效、团结、拼搏的团体精神，使教师队伍的政治素质和业务水平不断提高，学校拥有一支以高级讲师、高级技师为龙头，老中青相结合的师资团队，全部达到上岗资格的标准。
学校实行校长负责制。设有党办、校办、教务处、科研处、计划发展处、学生管理处、财务处、后勤处、招生就业办公室、安保处等处室，内设机构合理；部门职责和教职工岗位职责清晰，并建立起了与之相匹配的绩效考核体系，每年由中层以上管理人员向校长签订《岗位目标管理责任书》；建立健全了各种内部规章制度，归并成《学校管理规范制度汇编》，并建立了严格的考核体系；学校以重点技工学校质量管理标准为基础，结合实际，建立了质量管理体系，明确了各个环节的程序，涵盖了学校管理和服务的全过程。质量管理体系确定了具体的质量目标，设置了教学服务的规定流程，确保了质量方针和质量目标的落实。从制度上形成了办事有章程、工作由依据、事事有记录的良性局面，提高了全体教职工按程序操作、照规定办事的意识。